A beszédhanghallás fejlesztése
|
Tanári kézikönyv - 2021-es átdolgozott kiadásiskolai előkészítő és 1-6. évfolyam, 4. kiadás (2021. 09. 01.) Mozaik Kiadó szerző: Fazekasné Dr. Fenyvesi Margit
méret: 168x238 mm
terjedelem: 164 oldal
3 980 Ft
Kosárba  |
2021-ben átdolgozott új kiadás. A beszédhanghallás készségének fogalmáról, jelentőségéről a pedagógusok és a szülők a DIFER programcsomag beszédhanghallást mérő tesztje segítségével tájékozódhatnak. A fejlesztés tervezéséhez a 2006-ban megjelent A beszédhanghallás fejlesztése 4-8 éves életkorban c. könyv kínált módszertani segédanyagot. Nagyobbrészt az iskolába készülő óvodásokra fókuszált, mint ahogy a DIFER programcsomag is a beiskolázási esélyegyenlőség növelésére készült. A játék- és feladatgyűjtemény új kiadása bővíti a készség megismerésének lehetőségét, és még ennél is többet kínál. A fejlesztés tervezése a kiscsoportos óvodáskortól kezdődik és folytatódik az első osztálytól a hatodik osztály végéig. A helyesírás nem csupán szabályok összessége, hanem készség- és képességalapja is van. Azon is múlik, hogy a tanulók a saját ejtésük alapján hogyan ítélik meg a beszédhangok tulajdonságait. Az önálló ejtési szituációban a fonémadöntés minősége mérhető a FON-E felmérőlapok használatával, amely a könyv kivehető melléklete. A részletes felmérési útmutatót a könyv tartalmazza, a mérés jegyzőkönyve letölthető a kiadó honlapjáról. A mérés pontos képet ad az iskoláskorú tanulók fonológiai tudásának szintjéről és összetevőiről. A könyv a DIFER programcsomagot megálmodó és megszervező Nagy József szemléletét követi, célkitűzéseiben arra ráépül, de célközönségében, a mérés felvételi módjában és a kapott adatok értelmezésében már eltér attól. A kézikönyv használatát és a fejlesztést nagymértékben segíti az MS-9328 raktári számú Hívókép- és szókártyagyűjtemény. |
| Bevezető | 5 |
| A beszédhangkészség elmélete | 7 |
| A beszédhanghallás általános jellemzői | 8 |
| Szaktudományos áttekintés, a jelenlegi helyzetkép | 9 |
| A DIFER programcsomag beszédhanghallást mérő tesztje | 9 |
| Az elsajátítási folyamat országos helyzetképe (2004) | 10 |
| Pedagógiai tanulságok, tennivalók | 11 |
| A módszertani segédanyag célja, jellege, tartalma | 12 |
| A BESZÉDHANGHALLÁS ÉS JELLEMZőI | 14 |
| A beszédészlelés neurológiai alapjai | 14 |
| A készség fejlődése | 15 |
| A beszédhanghallás folyamata | 17 |
| A beszédhanghallás komponensei | 20 |
| A komponensek (a beszédhangok tulajdonságai) szerinti hangpárok csoportosítása | 22 |
| A beszédhanghallás összetevőinek fejlődése | 23 |
| A beszédhanghallás szerepe a beszédészlelésben | 24 |
| A beszédhanghallás szerepe a beszédértésben | 27 |
| A beszédhanghallás szerepe az olvasás folyamatában | 28 |
| A beszédhanghallás szerepe a helyesírás folyamatában | 31 |
| A beszédhanghallás szerepe az idegen nyelv tanulásában | 32 |
| A BESZÉDHANGHALLÁS FEJLőDÉSÉNEK SEGÍTÉSE | 34 |
| A hangképzet kialakítása | 34 |
| A hangképzet kialakítását segítő játékok (hangoztató játékok) | 40 |
| Valamennyi hang hangoztatására alkalmas játékok | 55 |
| Versek a hangoztatáshoz | 57 |
| Beszédhang felismerése receptív és expresszív szinten | 59 |
| A beszédhang felismerésének fejlődését segítő játékok | 60 |
| Beszédhang felismerése receptív szinten | 60 |
| Beszédhang felismerése expresszív szinten | 62 |
| Beszédhang felismerése szavakban receptív szinten | 65 |
| Beszédhang felismerése szavakban expresszív szinten | 68 |
| A beszédhangok megkülönböztetését segítő játékok | 71 |
| Izolált beszédhangok megkülönböztetésének játékai (receptív szint) | 73 |
| Izolált beszédhangok megkülönböztetésének játékai (expresszív szint) | 76 |
| Beszédhang differenciálása szavakban. Receptív szint | 77 |
| Beszédhang differenciálása szavakban. Expresszív szint | 81 |
| Időtartam megkülönböztetése önállóan ejtett hangok idejének megkülönböztetésével (receptív szint) | 86 |
| Időtartam megkülönböztetése önállóan ejtett hangokkal (expresszív szint) | 89 |
| Időtartam megkülönböztetése szavakban receptív szinten | 91 |
| Időtartam megkülönböztetése szavakban expresszív szinten | 93 |
| Az időtartam-differenciálás gyakorlási lehetőségei | 95 |
| Szegmentálás, tagolás | 98 |
| Szegmentálás (tagolás), szerialitás (sorrendiség) receptív és expresszív szintű gyakorlási lehetőségei | 99 |
| A szegmentálás, a tagolás és a szótőállandóság gyakorlási lehetőségei | 104 |
| A beszédhanghallás készség és a fonológiai tudatosság képesség fejlesztésének tanulságai | 107 |
| A helyesírási készség és képesség | 109 |
| A beszédhangok tulajdonságainak eldöntése saját ejtésben: a beszédhanghallás készség és a fonológiai tudatosság képesség expresszív szintje | 110 |
| A FON-E mérőeszköz (a fonológiai tudatosság expresszív mérése) | 110 |
| A FON-E mérés bemutatása | 112 |
| A FON-E mérés használata | 116 |
| A FON-E mérés jegyzőkönyve (13. sz. melléklet) | 119 |
| Záró gondolatok | 120 |
| Szakirodalom | 121 |
| Fejlesztésre ajánlott módszerek, munkatankönyvek, feladatgyűjtemények | 127 |
| Mellékletek | 128 |
